陶行知这一教育思想和现代教育观念告诉我们：大自然、大社会是儿童教育的重要课堂。从这一思想出发，我注重让孩子走入大自然、走进大社会，让孩子恢复自己的天性、强烈的好奇心和求知欲，活泼愉快、充满生机，从而激发孩子强烈的创作欲望。
一、 从大自然中寻找美，寻找创作灵感。
“天地大课堂，万物皆书卷。”平时，我注重带孩子到户外踏青，去看野地里的小草、水中的小鱼、天空中的小鸟、田埂上的野花、捕捉杂草中的昆虫，这些都会引起孩子们浓厚的兴趣。这时我就抓住有利时机，及时引导，让孩子们用画笔把心中的愉快表达出来。学校周围的市政府的环境优美，一群吉祥可爱的白鸽，奇妙的喷泉，这些无不让孩子愉悦。孩子在与鸽子对话，趴着看喷泉，欢呼雀跃，每个孩子互相议论着，喊着同伴、老师看自己的发现，脸上的笑容是多么灿烂，还有大桥公园，整个环境设置既娱乐又美观，孩子可以在大桥下尽情的自由玩耍，还可以带领孩子观察每一棵不同姿态的树、花以及树叶的形状，孩子们可以充分感受到我们家乡的美，从而绘制一幅表现家乡美景的图画，每个孩子从不同角度描绘，从不同侧面表现家乡的美景，整个画面的花、草、树木，娃娃的动态都有了很大的提高，每一幅作品都注入了孩子的情感。如：唐俊杰小朋友画了许多小朋友在广场上放鸽子；季雨婷画了一群小朋友捕捉蝴蝶的喜悦。
孩子在与大自然接触中，深切感受到生活和大自然是无限的新奇、快乐和有趣，在此基础上，孩子捕捉到创作的灵感，大胆地运用色彩、自由挥洒、大胆创作、发挥才能，会有想象不到的收获。
二、在大社会中去感受，丰富创作空间。
大社会是取之不尽，用之不尽的学习源泉和创作空间；是课堂教学的补充和继续，为丰富幼儿的生活，积累创作素材，为幼儿表现美、创作美提供了广阔的天地。我们就组织孩子去感受学校周围的环境，去和社会福利院的孩子进行联谊活动；到田野里去摘野菜；去参观奶牛场、蔬菜种植园地。在奶牛场孩子看到这么多肥壮的奶牛，既惊奇又有一点害怕，当看见老师和叔叔在给奶牛喂草时，也经不住好奇心拿起草喂了起来，看到奶牛高兴地吃着草，孩子更加地活跃和胆大，手也慢慢地靠近奶牛，让奶牛舔舔自己的小手，当看到小奶牛时，孩子对它的亲近感更为强烈，孩子亲眼看到了工人叔叔挤奶，如何加工成小朋友每天早上吃的牛奶，孩子在观察接触中，我就鼓励他们尽情地画奶牛，作画的素材在每个孩子的脑中有了印象，思维的广阔空间也更为丰富，作品也就更加地生动、形象。
通过学习陶行知的理论并加以实践，深刻体会到，只有让美术教育融入大自然、大社会，孩子的创作才有丰富的表象、内容，其丰富、生动形象的、富有生活情趣的作品才会一一呈现在你面前，更能激发孩子创作的欲望。