小班幼儿通过游戏识字，来形成由图到文的思路，激发幼儿对汉字的兴趣，培养幼儿的感知能力，初步萌发幼儿的悟性。而幼儿游戏又是幼儿自主的活动，它不受活动目标控制，不受他人控制；幼儿游戏是注重过程体验的活动，它不受结果评价的制约。幼儿游戏是幼儿个体原有经验基础上的活动，是幼儿个体作用于环境的活动。幼儿游戏更多的是一种自我表现，同时也是一种自发的学习，具有促进幼儿自主发展的功能和作用。怎样才能让幼儿在游戏中识字？首先游戏本身要能够吸引幼儿的注意力，教师设计游戏时要从幼儿的兴趣点出发，设计幼儿感兴趣的话题，提供幼儿感兴趣的材料，以此来激发幼儿的学习欲望。
一、以多样化的形式识字
汉字是平面化的方块图形文字，多是从象形文字演化而来的，很多字与实物之间存在着不同程度的形似或神似，即使一些字脱离实物，但每一个字都是一个具有某种特征的图像，尤其是象形文字，利于幼儿辨别、认记，所以以字型为出发点，加以故事说明幼儿会较感兴趣。故事中的形象配以图片、文字，通过找朋友、配对的游戏让幼儿动手操作，就能进一步提高幼儿的兴趣，识字也较快。
在学习寓言故事《井中之蛙》时，幼儿很喜欢这个故事，我们一起扮演青蛙，躲在一个圆筒望远镜后向外看，幼儿通过这个游戏理解了故事的含义，而且知道井是四周围合的，用四根木条在井上面做个井沿就形成了"井"字，这种方法让幼儿很快记住了字宝宝"井"，并且通过图片又理解并认识了"井底"、"井口"。
同时汉字具有神奇的组词能力，将幼儿认识的一些有限的"熟字"出示给他们，他们可以根据自己平时的经验，象玩魔术一样地合成许多变化无穷的新词来。例如："好"字，老师让幼儿以开火车的形式来组词，孩子们想出了好人、好孩子、好吃、你好……在游戏中幼儿间互相学习，比老师教授效果强多了。
二、调动幼儿积极性
作为教师要紧紧抓住幼儿时期记忆力特别强、特别惊人的特点,让孩子们尽快大量地记常用汉字。在生活活动中可以创编一些儿歌，老师帮助他们用文字记录，幼儿可以先背后认，通过一些小游戏来熟记文字。
在创编《穿衣歌》时，我将幼儿创编的儿歌中的句子都记录下来，刚开始幼儿对我记下的文字一点兴趣也没有，他们虽能将儿歌倒背如流，但儿歌中的字一个都不认识，字卡粘在墙上很久都没人问津。有一次我将字卡拿了下来，在区域活动时跟玩语言区的孩子们猜谜，在字卡上的每个字都用一张白纸遮掉，小朋友都感到很奇怪，我让幼儿指着一个个小白纸念《穿衣歌》，每念一个字手要跟着动，当老师喊停的时候，幼儿可以将手指着的小白纸撕开，看看是不是所念的那个字。游戏反复地进行，幼儿对字就越熟悉。活动结束后，我又将字卡粘到墙上，自由活动时经常能看到几个孩子围在字卡前玩猜字游戏。
三、幼儿自发游戏
从心理学上讲，幼儿是爱动爱玩最活跃的时期，只要让孩子玩，他们就高兴极了，所以抓住这个特点让孩子们采取玩乐的形式认字，他们不但不觉得累，而且学习的积极性特别高，就象让小孩无意中学话一样，不知不觉把字认识了。因此，要充分了解和掌握儿童的心理特点，在实施过程中正确地把握。在幼儿自发组织的游戏活动中让幼儿认字。让儿童玩乐的形式很多，如拍拍手、唱唱歌、跳跳舞、做做操等多种形式，都可以让儿童在欢欢快快、轻轻松松当中认识汉字。而我班有个幼儿却喜欢玩上课的游戏，他喜欢做小老师。他经常组织小朋友排排坐，然后拿出妈妈为他准备的纸条，将上面所有的字、词都都读一遍，然后请小朋友都跟着他读，这个游戏大伙都非常喜欢。一个小小的自发游戏，却让幼儿从同伴身上学到了不少知识。
幼儿比较喜欢玩找朋友的游戏，为了使游戏更好玩，我给幼儿准备了许多胸饰，有动物类的、水果类的、用品类的……幼儿在游戏时，还拿出了语言区的字卡，边唱歌边找朋友，将胸饰与字卡配对。有些幼儿还想到了戴上动物的胸饰找动物喜欢吃的水果的字卡。在游戏中幼儿体验到了乐趣，也学会了许多字宝宝。
四、借助辅助工具认字
电脑及多媒体软件技术的应用，在一定程度上增加了趣味性，多变的屏幕显示和适当的声音效果、动画技术，将枯燥的识字过程变成了声象并茂的游戏活动。"蔬果舞会"这一主题中，我利用了多媒体课件来让幼儿认识水果。那有趣的图片，加上标准的读音，幼儿非常感兴趣。看着鼠标不停地移动，点到苹果时，苹果的图片会放大，而且能发出标准的读音，幼儿就十分欣喜，跟着电脑就读了起来。电脑的吸引力比老师大多了，跟着电脑学比较轻松。在水果图片与字宝宝配对找朋友时，幼儿如果找对了，水果会飞到字宝宝旁边，还会响出表扬的话语如果找错了，电脑里还会发出叹息声，并鼓励幼儿再想想。虽然只是一个小小的声音，小小的移动，但对幼儿来说他们对学习的积极性提高了许多。
五、集体游戏效果佳
幼儿以游戏认字的方式可以是集体的也可以是小组的，就是个人也可以。一般个别识字在家庭用得较多，幼儿园以集体识字和小组识字为主。孩子具有恋群性，儿童自己单个玩乐不如多数儿童一起游戏兴趣浓，所以集体识字效果比小组更佳。集体游戏时幼儿的积极性会提升，一群孩子一起玩识字游戏，互相间有了竞争，并且不会的幼儿在其他幼儿的带领下也会慢慢掌握。集体游戏的形式比较多样化，变化多，集体游戏时幼儿玩上几小时也不觉得厌烦，所以让孩子集体识字要比单个识字效果好得多。
在复习所学字宝宝时，我请幼儿围成了一个大圈，拿字卡请大家听音乐传，当音乐停时，请幼儿念一念字卡上的字，并请他作小老师带领大家念，一下子就将幼儿的积极性调动起来了。还有神奇的口袋，请幼儿来摸字卡，摸出字卡念一念，幼儿也非常喜欢。
幼儿对游戏越来越喜欢了，在游戏中习得的东西也越来越多。对于年龄越小的幼儿越适合用游戏来与之一起学习，不仅是学习文字，学其他本领也是一样的。